一种基于VICS教学行为分类的课堂实时诊断系统

长期以来，如何对教学过程进行客观地量化处理，从而避免人为因素的干扰，忠实而迅速地反应课堂教学效果，是教育技术人一直追寻的目标之一。很多学者尝试从不同的角度去量化课堂教学过程，进而获得客观的评价，本工具主要是基于"VICS课堂行为分类模型"与"信息熵"来对课堂行为进行评价，试图把混沌复杂的课堂行为进行分类量化，实时输出课堂量化结果，反馈给教学人员，并最终达到改善教学的目的。